저자강미옥 저자, 삽화 오다혜
출간일2020-11-11
면수254
ISBN979-11-5527-917-5
가격17,000(구매가능)원
목차

목차

ㆍ 들어가는 글 3
1. 우아한 외침
제1장 가정은 행복충전소 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ13
1. 놀이 환경 충전소 18 2. 주의 집중 충전소 19
3. 행동 한계 충전소 20 4. 긍정적 시그널 충전소 22
제2장 어린이집은 행복발전소 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ25
1. 기다림은 희망 발전소 25
2. 기다림은 자아통제 발전소 29
제3장 이유있는 시그널 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ35
1. 아이가 보내는 마음속 신호 ‘내가 할 거야!’ 35
2. 아이가 보내는 마음속 신호 ‘혼자서도 잘해요!’ 37
2. 몬테소리 베이비 마인드
제1장 아이의 경향성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ45
1. 아이의 탐험 46 2. 아이의 관찰 46
3. 아이의 방향잡기 46 4. 아이의 완전에 대한 추구 47
5. 아이의 의사소통(언어) 47
제2장 민감기(결정적 시기) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ49
1. 감각의 민감기 50 2. 질서의 민감기 52
3. 운동의 민감기 56 4. 언어의 민감기 60
제3장 흡수정신 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ65
1. 흡수정신의 특징 65 2. 신체적 태아와 정신적 태아 66
3. 어린이 정신 68
제4장 물리적 환경 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ70
1. 기억의 시점에서 보기 쉽게 70
2. 안심된 공간 71 3. 놀이와 발달지원 73
제5장 인적 환경 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ75
1. 3박자(부모, 교실, 교사) 특별한 준비 75
2. 운동기억의 특별한 준비 79
3. 감각통합의 이해
제1장 뇌 발달에 중요한 감각정보 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ89
1. 감각정보의 교통정리 89 2. 무의식, 무자각 3가지 91
3. 감각정보의 통로 93 4. 감각통합의 걸림돌 95
제2장 촉각의 역할 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ97
1. 원시계: 본능적인 역할 99
2. 식별계: 의도적으로 만져서 구별하는 역할 100
3. 본능(원시계)을 조절시키는 식별계의 발달 100
4. 신경이 쓰이는 배경 및 발달지원 참고서
제1장 신체인식 시점[사회적 상호작용] ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ110
1. 지원의 배경 110 2. 관찰된 아이의 모습 110
3. 보육교사 지원 TIP 112 4. 부모지원 TIP 113
제2장 신체촉진 시점[감각과 기억] ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ117
1. 지원의 배경 117 2. 관찰된 아이의 모습 119
3. 보육교사 지원 TIP 122 4. 부모지원 TIP 126
제3장 신체자극 시점[시지각과 자세유지] ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ132
1. 지원의 배경 132 2. 관찰된 아이의 모습 136
3. 보육교사 지원 TIP 139 4. 부모지원 TIP 152
제4장 각성레벨 시점[고유각ㆍ전정각] ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ155
1. 지원의 배경 155 2. 관찰된 아이의 모습 156
3. 보육교사 지원 TIP 159 4. 부모지원 TIP 160
5. 부적응 행동의 배경 및 발달지원 참고서
제1장 또래와 관계맺기가 어려운 아이 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ180
1. 표정, 반응이 빈약한 아이 → 각성레벨 저하 181
2. 스킨십을 싫어하는 아이 → 촉각거부반응 184
3. 어부바 또는 안기 어려운 아이
→ 평형감각계의 낮은 반응 & 신체인식 발달 미숙 188
제2장 식사 중 걸림돌이 많은 아이 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ193
1. 편식하는 아이(입의 촉각으로 거부하는 반응)
: 싫어하는 것을 거부하는 반응 194
2. 흘리면서 먹거나, 통째로 먹는 아이
(입의 운동기능 문제: 저작작용) 199
제3장 스스로 몸치장하기가 어려운 아이 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ204
1. 옷 갈아입기를 잘 못하는 아이
→ 신체인식 발달 미숙과 평형감각계의 낮은 반응 205
2. 이 닦기, 얼굴 닦기를 싫어하는 아이 → 촉각거부반응 207
3. 스티커 붙이기를 잘 못하는 아이
→ 신체인식 발달 미숙과 운동기능 미숙 210
6. 아이를 사로잡는 상호작용 공식
1단계 CCQ ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Calm-잔잔하게 차분하게 / Close-친근하게 다가가기 / Quiet-조용한 톤으로)
2단계 LE ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Listening-경청 / Empathy-공감)
3단계 CCQ에 기초한 FIT언어 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Fit-사실에 입각한, Impact-미치는 영향을 생각하고,
Taget-새로운 목표를 세우기)
4단계 이제그만 CCTV언어 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
(Command-명령, Criticize-비난, Tag-꼬리표, Vex-잔소리)
5단계 CCTV 대체언어(4가지 제안) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
1. 금지어, 부정어를 유도하는 언어로
2. 명령어, 강제어를 기대치제시어로
3. 협박어, 공격어를 소원공유어로
4. 격한 감정어, 나를 주어로 한 감정언어로
6단계 감정조절능력 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
7단계 상황별 NESC 상호작용 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ219
(Nurse-양육, Engagement-개입, Structure-구조, Challenge-도전)
ㆍ 부록
1. 긍정적인 정서를 수용한 상호작용 223
2. CCTV 언어를 유도언어 로 수정해보세요 225
3. CCTV 언어를 기대치제시어 로 수정해보세요 227
4. CCTV 언어를 소원공유어 로 수정해보세요 229
5. CCTV 언어를 감정언어 로 수정해보세요 231
6. 긍정적인 상호작용 연습노트(사회발달영역 문제행동 중심) 233
7. 긍정적인 상호작용 연습노트(정서발달영역 문제행동 중심) 240
[그림 1] 의식의 층계 – 본능에서 자유의지까지 84
[표 1] 신체인식을 쉽게 할 수 있는 운동놀이 113
[표 2] 자세유지와 신체조절을 위한 전정각의 3요소 135
[표 3] 집중카드와 예측카드 140
[표 4] 보고 이해하는 힘이 향상되는 놀이 141
[표 5] 자세 만들기에 도움이 되는 운동놀이 142
[표 6] 실내에서 즐기는 감각놀이 149
[표 7] 가정에서 즐기는 감각놀이, 운동놀이 154
[표 8] CCQ 상호작용 접근법 162
ㆍ 참고문헌 249
저자소개

♥ 저자 강미옥

교육학박사

사회복지사

유아교육 전문가

발달진단 전문가

푸드아트 상담사

보육관점 디자이너

음악심리 상담사

분노조절 상담지도사

모래놀이 심리상담사

도형기질 심리상담사

사회복지사 2급

스포츠마사지 1급

아동 상호작용 전문가

0~3세 국제 몬테소리교육전문가(AMI : Accociation Montessori International)

前, 창원대학교 평생교육원 강사

前, 경남보육교사교육원 외래교수

前, 창신대학교 보육교사교육원 외래교수

前,, 경남건강가정지원센터 아이돌보미 강사

現, 경남육아종합지원센터 어린이집 평가 컨설턴트, 클로버부모교육 강사 등

現, 경상남도사회서비스원 경상남도청어린이집 원장

♥ 삽화 오다혜

 국립 창원대학교 미술학과 졸업

前, 유아 예체능 놀이학교 정교사